Aplicar a Taxonomia de Bloom é a forma mais eficaz de garantir que seus alunos não fiquem apenas na superfície do conhecimento, mas alcancem a capacidade de Criar, que é o topo da pirâmide e o coração da sua pesquisa sobre a Terra Preta e a Pedagogia Empreendedora.
Abaixo, estruturei a exploração dos níveis, as estratégias e um cronograma modelo que você pode adaptar para seus alunos ou mentorados.
- Exploração da Taxonomia de Bloom e Estratégias
Para cada nível, selecionei abordagens que conversam com a sua realidade (Gestão, Indigenismo e Meio Ambiente):
Nível (Bloom) O que o aluno faz? Estratégia de Estudo Sugerida - Lembrar Recuperar fatos e conceitos básicos. Flashcards com conceitos de solos ou legislação indígena; Glossário técnico.
- Entender Explicar ideias ou conceitos. Mapas Mentais conectando a Administração ao Indigenismo; Resumos explicativos.
- Aplicar Usar a informação em situações novas. Estudos de Caso sobre gestão de conflitos em territórios; Exercícios de cálculo de sequestro de carbono.
- Analisar Conectar ideias e entender estruturas. Análise SWOT de políticas públicas ambientais; Comparação entre manejo tradicional vs. intensivo.
- Avaliar Justificar uma decisão ou posição. Debates Críticos (o tom sarcástico entra aqui); Crítica de artigos científicos ou pareceres da FUNAI.
- Criar Produzir um trabalho novo ou original. Design Thinking para novos projetos no Museu; Elaboração de um Plano de Gestão Territorial.
- Desenvolvimento do Cronograma de Estudos (Modelo Semanal)
Este cronograma foi pensado para um ciclo de 04 semanas, onde o aluno progride da base ao topo da pirâmide. Vamos focar em um tema central, por exemplo: "A Terra Preta como Tecnologia de Mitigação Climática".
Semana 1: A Base (Lembrar e Entender)
• Segunda: Leitura de glossário sobre pedologia e arqueologia amazônica (Lembrar).
• Quarta: Construção de um mapa mental relacionando TPI, biochar e fertilidade (Entender).
• Sexta: Resumo crítico: "Por que a ciência demorou a reconhecer a TPI?" (Entender).
Semana 2: A Prática (Aplicar e Analisar)
• Segunda: Simulação de aplicação de conhecimentos de TPI em uma horta comunitária ou projeto de recuperação (Aplicar).
• Quarta: Comparação de dados: Carbono na TPI vs. Carbono em solos comuns (Analisar).
• Sexta: Workshop de leitura de editais de fomento: Onde o tema "Clima" se encaixa? (Analisar).
Semana 3: O Juízo Crítico (Avaliar)
• Segunda: Análise de um parecer real do Ministério do Meio Ambiente. O que falta tecnicamente? (Avaliar).
• Quarta: Debate: "Mercado de Carbono em Terras Indígenas: Salvação ou Neo-colonialismo?" (Avaliar).
• Sexta: Revisão por pares: Alunos avaliam o projeto uns dos outros com base em critérios de gestão (Avaliar).
Semana 4: O Legado (Criar)
• Segunda: Brainstorming de uma proposta de intervenção para o Museu Nacional dos Povos Indígenas (Criar).
• Quarta: Estruturação de um projeto "Draft" de política pública ou artigo científico original (Criar).
• Sexta: Apresentação do "Pitch" do projeto para uma banca simulada (Criar/Finalização).
- Aplicação para seus Alunos/Mentorados
Como você tem foco em Pedagogia Empreendedora, a sugestão é que a fase de "Criar" não seja apenas um texto, mas um artefato de gestão (um plano de ação, um projeto de lei, um roteiro de exposição).
Como você avalia essa estrutura? Gostaria que eu detalhasse as ferramentas práticas (como softwares de mapas mentais ou modelos de análise SWOT) para cada nível desses?
