Adaptação do Exercício da Alura
No exercício original da Alura, Lucas precisava verificar se um número era par ou ímpar para determinar ações diferentes dentro de um jogo.
Na coordenação pedagógica, frequentemente tomamos decisões sobre os tipos de intervenção que serão realizados após os Conselhos de Classe.
Em alguns casos, as dificuldades observadas são predominantemente acadêmicas, exigindo intervenções cognitivas.
Em outros casos, além das dificuldades acadêmicas, surgem questões relacionadas à convivência, comportamento, organização dos estudos, autoestima, motivação ou aspectos socioemocionais, exigindo um plano de acompanhamento mais amplo.
Para praticar o conceito de números pares e ímpares, vamos utilizar uma codificação simples:
- Código par → Intervenção Cognitiva.
- Código ímpar → Intervenção Cognitiva, Socioemocional e Comportamental.
Problema
Crie um programa que receba o código de encaminhamento definido pelo Conselho de Classe.
O programa deverá informar qual tipo de intervenção será realizada.
Projeto em Python
codigo = int(
input("Digite o código de encaminhamento definido pelo Conselho: ")
)
if codigo % 2 == 0:
print("Intervenção Cognitiva")
else:
print("Intervenção Cognitiva, Socioemocional e Comportamental")
Exemplo de Execução 1
Digite o código de encaminhamento definido pelo Conselho: 12
Intervenção Cognitiva
Exemplo de Execução 2
Digite o código de encaminhamento definido pelo Conselho: 13
Intervenção Cognitiva, Socioemocional e Comportamental
O que Aprendemos com Este Exercício?
Este exercício apresenta o operador:
%
conhecido como operador módulo.
Ele calcula o resto de uma divisão.
Como o Programa Decide?
A lógica utilizada é:
Código de Encaminhamento
↓
Dividir por 2
↓
Analisar o resto
↓
Definir o tipo de intervenção
Se o resto for:
0
O código é par e o estudante receberá uma intervenção cognitiva.
Se o resto for:
1
O código é ímpar e o estudante receberá uma intervenção ampliada envolvendo aspectos cognitivos, socioemocionais e comportamentais.
Análise Pedagógica
Intervenção Cognitiva
Indicada quando o Conselho identifica que a principal necessidade do estudante está relacionada à aprendizagem.
Exemplos
- dificuldades em Matemática;
- dificuldades de leitura e interpretação;
- dificuldades de escrita;
- lacunas de conteúdo;
- organização dos estudos.
Possíveis ações
- monitoria;
- recuperação paralela;
- Jornada de Estudos;
- plano de estudos individualizado.
Intervenção Cognitiva, Socioemocional e Comportamental
Indicada quando as dificuldades acadêmicas aparecem associadas a outros fatores.
Exemplos
- baixa motivação;
- conflitos interpessoais;
- dificuldades de convivência;
- desorganização persistente;
- questões emocionais;
- dificuldades de autocontrole;
- comportamentos inadequados recorrentes.
Possíveis ações
- acompanhamento da coordenação;
- orientação educacional;
- parceria com a família;
- plano de desenvolvimento individual;
- monitoramento pela AFA.
